El conectivismo ha encontrado críticas en diferentes
frentes. Pløn Verhagen ha argumentado que el conectivismo no es una teoría de
aprendizaje, sino una "perspectiva pedagógica"2 . Verhagen afirma que
las teorías de aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional (cómo
aprende la gente) y el conectivismo llega al nivel curricular (qué se aprende y
por qué se aprende). Bill Kerr, otro crítico del conectivismo, cree que, aunque
la tecnología afecta los entornos de aprendizaje, las teorías de aprendizaje
existentes son suficientes.3
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